POUR L'ÉCOLE
...sans paroles
Il y a peu de temps, mon ami Lorenzo est mort.
Il n'était pas particulièrement âgé, il avait soixante-huit ans. Il est vrai, cependant, que l'âge ne semble pas être un critère de décès.
C'était une personne au charisme particulier, un mélange de genres entre un pirate, un artiste, un philosophe et un gentleman. C'était certainement un gentleman.
Il était particulièrement aimé des enfants.
Il est mort chez lui, dans sa chambre, celle qui lui servait de bureau. C'est également là que nous avons placé le cercueil dans lequel il a été lavé, habillé et veillé pendant trois jours et deux nuits.
Tous ses amis sont venus lui rendre un dernier hommage, et des amis il en avait beaucoup, jeunes et vieux. Les plus jeunes fréquentaient encore l'école primaire, puis tous les âges suivaient.
La façon dont ces petits ont vécu la mort dégageait une merveilleuse spontanéité. Elle correspondait aussi exactement à l'attitude de leurs parents: libres d'être et prêts à comprendre, si leurs parents étaient tranquilles devant le cercueil, anxieux et inquiets si leurs accompagnateurs l'étaient, et ainsi de suite.
Je me souviens en particulier du fils d'un de nos amis communs, qui, après l'école, passait une grande partie de son temps à jouer dans le jardin de cette maison et dans les prés environnants. Puis, régulièrement, il arrivait, tantôt souriant, tantôt sérieux, tenant une fleur ou un dessin, ou une pierre prise dans le ruisseau voisin: autant d'objets à mettre dans le cercueil, sur le corps, ou dans l'une des nombreuses poches du costume de Lorenzo. A d'autres moments, il emmenait ses amis, même les plus âgés, voir ce corps inanimé et leur expliquait que ce n'était pas grave, que c'était normal, que la mort était la fin de la vie, qu'un jours ou l'autre ce serait le tour de chacun, etc....
Je me souviens aussi que le deuxième après-midi, à peine de retour de l'école, il est venu me voir pendant que je parlais à son père et, l'air sérieux, triste et même un peu bouleversé, il nous a dit : "Aujourd'hui, j'ai dit à la maitresse qu'un de mes amis était mort. Je voulais lui dire ce que je faisais et elle nous a interdit d'en parler, elle nous a dit qu'il ne fallait pas parler de ces choses et elle nous a aussi interdit de prononcer la parole
mort."
Sans voix. Nous sommes restés sans voix.
Ange FEY
Voici une question qui nous concerne tous, et c'est aussi une question d'urgence. Qui s'occupera de nous quand nous n'aurons plus la force de le faire seuls? Qui, dans quelques années, prendra les décisions sociales, sanitaires et politiques concernant la fin de la vie ? Une fin de la vie qui nous affectera aussi, inévitablement. Ce sont les générations qui fréquentent aujourd'hui l'école primaire, le collège et le lycée.
Au siècle dernier (et dans certains cas encore aujourd'hui), de nombreux enseignants n'été guère capables de répondre clairement, simplement et sans subterfuge à l'une des questions les plus évidentes posées par leurs élèves: comment se passe la naissance d'un enfant? Nous nous sommes retrouvés avec des enfants nés sous les choux dans des jardins non mieux définis, des graines miraculeusement introduites dans le ventre de la mère qui après un certain temps a été ouvert pour laisser sortir le nouveau-né (image non moins terrible), jusqu’à d’improbable (et pour le moins dangereux!) voyage aérien avec des cigognes.
Au début de ce siècle, le sujet de la mort a été traité de la même manière; il y a eu des grands-parents qui montaient au ciel “Pourquoi sans moi? Et quand reviennent-ils?", des mamans endormies pour toujours "Pour toujours? Pourquoi?” ou partient pour un long voyage ...et encore "pourquoi sans moi? Qu'ai-je fait?" et ceci dans la "meilleure" des hypothèses. Mais malheureusement trop souvent et volontairement le silence sera la seule réponse. La conséquence est que non seulement ces enfants restent seuls avec leurs légitimes et naturelles questions, mais percevant une réalité qui ne correspond pas aux réponses qui leur sont données, ils perdent progressivement confiance dans la parole des adultes, se sentant encore plus seuls.
Changer d'attitude, de comportement et de représentation est une nécessité, car ce silence anormal autour de la mort a de nombreuses conséquences personnelles et sociales qui découlent de son impact. Il est nécessaire d’interrompre le plus tôt possible la spirale qui conduit la société à ignorer la mort et les institutions scolaires peuvent être en mesure de produire les premiers changements significatifs.
Aprés plus de vingt-cinq années d’expérience de formations dans les domaines de la santé, de l'éducation, de la formation sociale, thérapeutique et de la recherche appliquée aux individus et aux groupes, avec une référence particulière à l'éducation des individus au respect de la vie jusqu'à la mort, auxquels s'ajoutent la demande d'aide et d'instruments de compréhension de la part des personnes directement intéressés, les principales interventions développées à l'occasion des collaborations avec les écoles, du cycle primaire à l’université, sont les suivantes :
- Rencontres de réflexion sur la fin de vie;
- Parcours de formation pour les enseignants ;
- Aide et soutien au deuil (individuel ou en groupe) à la suite du décès d'un élève, d'un parent ou d'un membre du personnel scolaire.
Les thèmes abordés au cours de ces interventions sont naturellement développés et approfondis par les professeurs respectifs en sciences sociales, biologie, droit, philosophie et bioéthique.
Quelques brefs témoignages d'étudiants :
"Cette rencontre a été très formatrice car il m'a permis d'approfondir mes connaissances sur le sujet de la mort, non pas opposée à la vie mais comme en faisant partie intégrante. C'était très intéressant parce que, tant dans la vie quotidienne qu'à l'école, nous avons tendance à l'éliminer, à ne pas parler de la mort". (5éeme année lycée sociale - Italie)
"J'ai aimé ce sujet car pour la première fois nous avons parlé d'un sujet que jusqu'à présent mes camarades et moi avons toujours caché, le considérant comme un tabou. Après ces interventions, j'espère et je veux m'engager dans de futurs accompagnements à la mort, car j'ai enfin compris combien ils sont importants tant pour la conscience des vivants que pour celle des morts".(3éme année lycée sociale - Italie)
"J'ai appris que la mort est un aspect de la vie. Il ne faut pas en avoir peur car inévitablement, le moment viendra de mourir et aussi d'accompagner quelqu'un. Grâce à ces rencontres, j'hésite moins à parler à un proche du décès de sa mère qui vient de se produire. Il était très intéressant de découvrir l'existence des déclarations anticipées de traitement.(5éeme année lycée sociale - Italie)
"De cette rencontre, j'ai compris que la mort ne doit pas être un tabou, mais qu'il est nécessaire d'en parler, car cela peut nous aider à mieux y faire face et lorsque la mort d'un proche survient, nous ne sommes pas pris au dépourvu. L'accompagnement de la mort et l'anticipation du deuil ont une double valeur tant pour ceux qui vont mourir que pour ceux qui restent. Considérer la mort comme un événement naturel est déjà un pas en avant pour y faire face".(3éme année lycée classique - Italie)
"Ces discours étaient très intéressants car, pour la première fois, on parlait de la mort non pas de manière abstraite mais concrète, comme d'un événement inévitable. Grâce à ces rencontres, j'ai pris conscience du fait qu'il ne sert à rien de fuir tout cela car, inévitablement, nous serons toujours touchés en première personne".(2éme année lycée scientifique - Italie)
"Ce sujet m'a aidé car on ne parle jamais de la mort, mais elle fait partie des régles de la vie à laquelle nous sommes tous soumis, je pense qu'il est nécessaire d'en parler davantage, en commençant par les enfants afin d'éviter une crise au premier décès".(3éme année cycle secondaire - Italie)
"J'ai aimé ce sujet parce que vous avez réussi à parler de la mort; un sujet que nous avons tendance à ignorer parce que nous en avons peur et parce que cela nous arrange de ne pas y penser. Ange a pu parler de ce sujet sans mâcher ses mots. Il m'a laissé avec de nombreuses réflexions et leçons.(3éme année lycée sociale - Italie)
"J'ai aimé ce sujet car j'ai pu penser différemment à la mort afin de l'aborder sous un autre angle, le mien et celui des autres".(3éme année cycle secondaire - Italie)
"J'ai beaucoup parlé de la mort ces derniers temps, mais cette rencontre m'a permis d'être un peu plus détendu avec moi-même. Avant je me sentais assez inutile pour mon grand-père, maintenant beaucoup moins, je sais que je lui suis utile".(2éme année cycle secondaire - Italie)
"C'est un sujet difficile, mais la réunion a été très claire et j'espère qu'elle me sera utile". (3éme année cycle secondaire - Italie)
"Comme le montrent de nombreuses situations, la mort n'est pas quelque chose de lointain mais une expérience qui peut survenir à tout moment..... Il y a ceux qui meurent dans le ventre de leur mère, ceux qui meurent à l'âge de 18 ans et ceux qui meurent à l'âge de 90 ans... Quoi qu'il en soit, c'est une expérience qui touche tout le monde et qui, à mon avis, devrait être évoquée. Cette intervention est fondamentale pour en prendre acte : la société utilise de nombreux euphémismes et expressions autour de cette question (il est décédé, il nous a quittés, il est décédé) pour indiquer quelque chose qui est en réalité fondamental dans la vie de chacun...".(1ére année lycée sociale - Italie)
"Ces rencontres ont été très intéressantes car j'ai compris que la mort n'est pas un fait à cacher au sein de la société mais qu'elle est un fait naturel tout comme la naissance".(3éme année cycle secondaire - Italie)
"Penser à la mort. Je ne pense pas l'avoir déjà fait auparavant. L'éducation sur la mort ne fera peut-être pas disparaître la douleur et le sentiment de vide, mais elle pourrait contribuer à les atténuer".(4éme année lycée sociale - Italie)
"Cette rencontre sur la mort et l'accompagnement de la mort était très intéressante pour moi car je pensais qu'il serait utile de parler d'un sujet comme la mort qui n'est presque jamais abordé et sur lequel nous devrions plutôt nous concentrer. Je ne savais pas qu'il existait des personnes chargées d'accompagner les mourants vers la mort, et je pense que c'est un rôle important que de soutenir les membres de la famille dans ce cheminement vers la mort d'un être cher.(3éme année lycée sciantifique - Italie)
"J'ai beaucoup aimé ce discours car j'ai eu l'occasion d'observer sous un autre angle le thème de la mort, ce qui m'a fait beaucoup réfléchir.(1ére année lycée sociale - Italie)
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